PERCEBER A CEGUEIRA - Articulação de ciclos e de saberes

Na Escola da Ega a turma da Profª Fernanda vivenciou um experiência pedagógica bem diferente. Desta feita, um grupo de alunos do 12º ano do CAIC, foram juntos dos mais pequenos experenciar e partilhar com os mais pequenos tudo aquilo que já aprenderam sobre os invisuais, no âmbito da sua disciplina de área projecto.

(Profª Fernanda / Escola da Ega)
No dia 10 de Maio de 2010, um grupo de jovens do CAIC, veio à EB1 da Ega ensinar variadas coisas sobre a cegueira: a maneira de como vivem, se deslocam, se informam e também as dificuldades que sentem ao andar nas ruas.
A cegueira é a falta de visão, por isso os cegos utilizam o “Braille” que é uma escrita especial
Os jovens dividiram os alunos em grupos e formaram várias secções: a dos sons, do cheiro, do tacto, da leitura e escrita em Braille e, por fim, o percurso dos obstáculos.
Na secção dos sons havia garrafas com coisas lá dentro (pedras, moedas, arroz, feijão, massa) e os alunos tinham de adivinhar o que estava lá dentro através do som.
Na secção do cheiro tinham de fechar os olhos e cheirar alguns copos. Utilizando o olfacto tentavam descobrir o que tinham dentro.
Na secção do tacto tinham os olhos vendados. Depois de apalpar quatro objectos tentavam descobrir o que eram.
Na secção da leitura e escrita em Braille manipularam um livro escrito em “Braille”, “aprenderam” o abecedário Braille, tentaram ler e ordenar as partes de um texto, … Por fim cada aluno escreveu mensagens em Braille que depois foram trocadas e decifradas por outro colega.
No final, de olhos vendados, cada aluno fez um percurso com vários obstáculos que não podiam derrubar.
Foi um dia muito proveitoso, aprendeu-se muita coisa. Foi bom tomar contacto com o modo de vida de pessoas com algumas limitações, coisa que normalmente passa despercebida. As crianças ficaram muito sensibilizadas para o problema da cegueira, assim como os problemas que os cegos enfrentam no seu dia a dia.
O grupo que liderou a actividade foi muito responsável e organizado, adaptou as actividades à idade das crianças (entre 6 e 9 anos), utilizou materiais do dia a dia preparados para o efeito.
Deveriam ser alargadas estas actividades a mais escolas

O Meu Livro

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AS NOSSAS BROCHURAS ESTÃO NA NET

    Alguns dos  nossos livros com  as estórias que criámos e construímos, ao longo do passado ano lectivo, no desenvolvimento do Projecto Palavras Desenhadas por Nós estão na net e  com apenas um click já todos as poderão conhecer, folhear e ler.                        

-  A casa Assombrada

- O exterminador de Serpentes

- Outra História do lobo mau

DIA MUNDIAL DO LIVRO

   Hoje, na nossa sessão das Palavras Doces na Biblioteca Escolar tivemos a companhia das Escolas da Venda da Luisa e do Avenal. Juntos lemos o texto da obra "Leónia Devora os Livros" de Laurence Herbert e Fréderic du Bus.
   No final, para comemorarmos este dia registámos algumas frases acerca daquilo que, para nós, o livro significa e que aqui  deixamos para vocês.
   Ah! Já agora se ainda não leram "Leónia Devora os Livros" não deixem de o fazer...

O LIVRO É …

- Alegre, divertido e faz-me viajar na imaginação. (Bernardo / Avenal)
-É um amigo porque me diz muita coisa e me faz companhia. (Pedro /Avenal)
- Aventureiro, descontrai-me, faz-nos imaginar muitas coisas e ensina-nos a ler e a escrever (Alexandra / Avenal)
- Uma aventura e um grande amigo porque nos ensina muitas palavras. (Laura / Avenal)
- Um mundo de fantasia. (Pedro / Venda da Luisa)
- É uma aventura imaginária. (Mª Inês)
- Um sabichão, um aventureiro e um tapete voador, porque me dá a conhecer outros lugares (Inês / Avenal)
- Muito bom porque ajuda a ler.(Joel / 1º Ano)
- Um amigo sabichão. (Sebastião / Venda da Luisa)
- Brincalhão e engraçado porque me diverte. ( João / Avenal)
- Inteligente. ( João / Venda da Luisa)
- Uma aventura fantástica. (Rafael / Venda da Luisa)
- Para Aprender. (Joel / Avenal)
- O Livro ajuda a concentrar-nos e imaginar. (José / Avenal)

E, para finalizar...

Atenção

O LIVRO combate seriamente a solidão e estimula a imaginação

E acima de tudo,

O LIVRO prejudica gravemente a ignorância!

 

PORQUÊ LER EM VOZ ALTA PARA AS CRIANÇAS?

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Porquê ler em voz alta para e com as crianças?
Porque, simplesmente quando lê, em voz alta, para o seu filho, mesmo quando ele ainda é bebé, dá-lhe a oportunidade de ouro de começar precocemente a conviver com a prosódia da nossa língua e a desenvolver a sua consciência fonológica.
 Isto é, ao ouvir a sua leitura ele vai aprendendo a apreciar e a conhecer  as diferentes entoações, ritmo e intensidade que vai dando à sua leitura,  a conhecer e a distinguir as diferentes combinações de sons das palavras que vai pronunciando.
Aos poucos, dedicando algum dos seu tempo a momentos partilhados de leitura com o seu filho está a contribuir para que ele comece a construir o seu projecto leitor, fazendo com que aos poucos vá crescencendo a sua vontade de aprender a  ler e de se tornar, ele próprio, leitor das suas histórias.

Irá chegar o momento em que ele irá puxar o livro para si e "fazer de conta" que está ler, imitando os gestos que o viu fazer enquanto lia para ele, como se estivesse a dizer "Também já sei ler".
Até que um dia, ele irá ganhar coragem e irá começar a "ler uma história"  em voz alta`a sua maneira - mesmo antes de saber ler - orgulhoso dos seu feito de já estar a ler como a gente grande.
Assim, neste ambiente  estimulante de conforto ele vai crescer e aprender enriquecendo o seu conhecimento ímplicito da língua.
Sempre que ele ouve uma leitura sua ele está a  apreender e a assimilar novas palavras enriquecendo o seu vocabulário. E, sempre que ele o questionar acerca "daquilo" que uma palavra possa querer dizer ele está a aprender e a construir novos significados enriquecendo e desenvolvendo a sua consiência lexical.
Por outro lado, ao tomar contacto através da sua voz de diferentes tipos de texto, ele vai tomar consiência de que tudo o que dizemos pode ser escrito e que as frases transmitem ideias. Desta forma vai aprendendo que a posição dos diferentes elementos da frase obedecem a certas regras, às regras gramaticais da nossa língua, assim como também se vai familiarizando com as diferentes estruturas sintácticas, aprendendo a dizer e a construir frases cada vez mais complexas, desenvolvendo, desta forma,  a sua consciência linguística.
Finalmente, ao entrar na escola estes conhecimentos implícitos que o seu filho já construiu e desenvolveu vão contribuir para o desenvolvimento  do  conhecimentos explícito da língua e tornar bem mais fácil a aquisição e desenvolvimento da aprendizagem da leitura e da escrita.
Como vê é tão simples!...
 Apenas com alguns momentos de carinho e de leitura partilhados com o seu filho, ao longo dos seus  primeiros anos de vida,  pode estar a contribuir para o sucesso pessoal escolar e social
do seu filho. E, não há nada que valha mais a pena que o futuro dos nossos filhos. Por isso, LEIA vai ver que vai VALER A PENA!

REFLEXÃO

   Após a realização dos três Encontros de Família, no âmbito de um projecto de Literacia Familiar, fica-nos agora o espaço para uma reflexão pessoal que poderá muito bem, e até seria muito conveniente que fosse, partilhada por todos os parceiros do projecto.
   Embora, hoje já muito se fale da relação entre a escola e a comunidade muito ainda há a fazer para que ela se torne uma realidade de parceria, envolvimento, cooperação e corresponsabilidade, e deixe de ser, apenas e só, uma relação formal e instituicional.
   O que é facto é que a escola portuguesa não tem na sua tradição escolar esta relação de proximidade e cumplicidade  com a comunidade que a sociedade de hoje exige. É necessário continuarmos a investir nessa relação de proximidade entre a família e a escola e dar tempo para que se criem  laços de convivência e confiança que permitam  uma parceria e convívio social com responsabilidades comuns mas sem que nunca se tentem substituir.
    Por outro lado é essencial que os professores sejam incentivados a acreditar e a defender as suas razões pedagógicas,  sem qualquer tipo de receio de modo a fazerem valer os seus conhecimentos de causa, com verdade, acreditando e levando os outros - professores, alunos - família e comunidade - a acreditar que a mudança é oportuna, possível e essencial para que a escola e a sociedade, em conjunto,  sejam capazes de dar resposta às necessidades educativas das crianças e jovens de hoje.
    Todavia, este terá de ser um esforço colectivo para o qual é indispensável que os seus agentes usufruam de uma formação contínua  actualizada. Pois, quer queiramos quer não, não existem boas práticas sem uma teoria que as sustentem e sendo nós,  os professores, os principais agentes  dessa mudança será de todo conveniente que estejamos em  constante formação e actualização para, que mais não seja, sermos capazes de sentir vontade de sair para além da nossa sala de aula, partilhar experiências e reflexões naturalmente sem esforço, sem obrigação e sem receios porque esta é uma necessidade premente à nossa condição docente e profissional da educação.

3º Encontro - Histórias com os nossos avós

        Ora lá estávamos nós com tudo pronto no auditório da EB2.3 de Condeixa para passarmos alguns momento agradáveis à conversa com os Avós da Academia Sénior de Condeixa e o seu professor Bruno Ferreira, enquanto as crianças tinham à sua disposição uma série de actividades possíveis à  espera na Biblioteca Escolar, quando com muita pena nossa, mas não surpresa, os pais, os avôs, as avós, a família ou a comunidade não apareceu.  À excepção de um casal que levou consigo as suas duas netas, o pai delas que chegou mais tarde e uma mãe que se fez acompanhar pelos seus dois filhos. A verdade  é que para além deles apenas estavam presentes os professores envolvidos na preparação do encontro e a  Direcção do Agrupamento.
     Apesar de uma plateia diminuta a sessão decorreu com muita dignidade tal como se o auditório estivesse repleto de uma assistência interessada e participativa.
     No final ficou-nos aquilo que aprendemos sobre a avosidade na sociedade actual, com a certeza de que  a jovialidade não depende da idade cronológica mas, acima de tudo, da capacidade que cada um tem de se manter activo, vivo e actual.